Innehåll
- stadier
- Del 1 Gör saken rolig och enkel
- Del 2 Undervisning i matematik
- Del 3 Hjälpa barn med inlärningssvårigheter
I CE2 lär barn vanligtvis multiplikationer upp till tabellen på 12. Detta är ett viktigt steg som kommer att vara användbart resten av livet. Så hur gör du det intressant och hur ser du till att de inte glömmer? Det kanske inte hjälper dem att berätta för dem att de kommer att använda denna grundläggande kunskap under hela sitt liv, men ett roligt spel kan säkert fånga deras uppmärksamhet. Om du gör det bra kan dina elever bli utmärkta och uppskatta verkligen multiplikationen.
stadier
Del 1 Gör saken rolig och enkel
- Skriv ut tabeller. Det blir lättare för CE2 att arbeta med bord. Dessa gör att de kan se all nödvändig information på ett ögonkast. Till att börja, låt dem upptäcka bordet de har framför sig. De tittar runt raderna och kolumnerna för att hitta sitt svar. Med tiden kommer de så småningom att memorera denna information utan att göra något.
- Det är upp till dig att välja hur många tabeller du vill att de ska upptäcka. Du kanske vill begränsa dig till multiplikationstabeller upp till 6 för tillfället. Men om eleverna du arbetar med är särskilt ljusa kan du kanske arbeta på bord upp till 12.
-
Förklara att multiplikation inte är annat än upprepad tillsats. Visa dem att 2 x 3 är exakt samma som 2 + 2 + 2 eller 3 grupper av 2. Eftersom de redan behärskar tillägget kommer de att bli mindre imponerade av multiplikationen.- Betona att multiplikation bara är en form av genväg. Skriv till exempel fem gånger siffran 2 och lägg till allt för att få 10. Visa dem sedan att uttrycket 2 x 5 verkligen består av att lägga till 5 gånger antalet 2. I allmänhet, när eleverna lär sig att det finns en genväg, de ta.
- Låt dem använda sina multiplikationstabeller till en början. Sedan gradvis vänja dig att arbeta utan dem. De mest bekväma eleverna i matematik kommer snabbt att bli uttråkade med borden, så ge dem extra frågor om det behövs. Studenter som förstår mindre kommer snabbt att uppskatta stödet, såväl som det faktum att du bryr dig tillräckligt för att hjälpa dem genom hela inlärningsprocessen.
-
Använd visuella och fysiska medier. I Storbritannien är media som "Numicon" - ett spel där siffrorna mellan 1 och 10 representeras av samma antal hål i plattorna - eller "Cuisenaire" mycket populära. Du kan dock använda valfritt litet medium, inklusive mat.- Till exempel, om du har 3 koppar och varje kopp innehåller 4 pennor, har du totalt 12 pennor. Visa eleverna att antalet pennor i de olika kopparna är tillsatsmedel och motsvarar det totala antalet koppar multiplicerat med antalet pennor i varje kopp. Illustrera sambandet mellan begreppen matematik som de redan har lärt sig och de de upptäcker.
Del 2 Undervisning i matematik
-
Börja med tabellen över 3. Du bör börja med tabellen över 3 eftersom det är troligt att de redan har lärt sig 1 och 2 tabellerna från CP. Men om de behöver dig för att sätta foten på dem genom att visa dem hur enkelt det är, kanske du vill granska dessa sista tabeller. Med det sagt finns det inte mycket att se i tabellen över 1 ... Försök att urskilja nivån på studentgruppen du arbetar med. Är de redo att börja med tabellen över 3?- Börja med 3 x 2. Ta 3 bönor i var och en av dina händer. Förklara att 3 x 2 är samma som två grupper om 3 eller 3 + 3. Hur många bönor gör det? Så varför inte be en student att resa upp och komma och hålla bönorna i händerna med du? Hur många bönor gör det nu? Vilken ekvation skulle denna situation representera?
-
Gå sedan till tabellerna i 4, 5, 6, 7 och 8. När de väl är bekanta med det grundläggande konceptet, visa dem att det fungerar på samma sätt som andra nummer. Det är en kombination av matematik, tillägg och lärande utanför. Fortsätt använda kuber, bönor, pinnar eller annat fysiskt medium som du använder för att illustrera grupperingar och siffror.- Många lärare älskar att testa elever samtidigt. Du kan också göra det till ett spel. Ta med lärande kort, skapa lag och låt dem möta svarta tavlan. Arbeta bra i båda riktningarna - till exempel för nummer 4 och 7, arbete på 4 x 7 men också på 7 x 4.
-
Gå till bordet 9 och över och ge dem tips för att hjälpa dem komma ihåg borden. Faktum är att det finns många trick för tabellen 9. Berätta för dem att om de redan känner till sitt bord på 10 så kan de hitta resultaten för tabellen på 9. Här är två tips:- Om 10 + 10 är lika med 20, subtrahera 2 från 20, så får du 18, vilket är 9 + 9! Låt oss försöka med större siffror, som 10 x 4 = 40. Dra bort en grupp på 4 och du får 36, det är 9 x 4. 10 x 5 är 50, men om du subtraherar en grupp på 5 får du 45 eller 9 x 5. Du måste bara subtrahera en grupp från numret annat än 10 och du får svaret för 9.
- Lär dem ett enkelt trick att använda med händerna. Höj de tio fingrarna framför dig. Ta sedan antalet du behöver för att multiplicera med 9 och räkna med fingrarna för att nå det numret. Om du till exempel vill multiplicera 9 x 7 måste du lita på dina tio fingrar från vänster till höger och när du når den sjunde fingret ska du fälla den. Du har ditt svar! Du har 6 fingrar åt vänster och 3 fingrar höger (den sjunde vikta fingret skiljer de två siffrorna). Så med 6 fingrar till vänster och 3 fingrar höger är ditt svar 63! Det fungerar med valfritt antal dividerat med 9 (ersätt bara 7 i det här exemplet med det tal du vill multiplicera med 9). Detta är ett enkelt trick för en av de mest komplicerade tabellerna att memorera bland de enda siffrorna.
-
Gå till tabellerna 11 och 12 utan att bo på bordet på 10. Spendera inte för mycket tid på bordet på 10, eftersom det finns en chans att eleverna redan vet det eller de inser snabbt hur lätt det här bordet är - bara lägg till en noll bakom siffran för att multiplicera. När det gäller tabellen över 11, påminn dem om att om 10 x 5 är lika med 50, så är 11 gånger 5 lika med 55.- Många lärare stannar vid 12 när de undervisar i traditionella multiplikationstabeller. Men om du vill utmana dem, gå vidare till 20. Om de går snabbare och snabbare när multiplikationen blir mer komplex spelar det ingen roll. Men du måste se till att saker förblir kul även om det blir mer komplicerat.
Del 3 Hjälpa barn med inlärningssvårigheter
-
Lär dem olika metoder för att lära sig. Det klassiska sättet att lära sig multiplikation är memorering, men bara ett fåtal studenter är bra på det - och memorering anses inte som en inlärningsmetod av vissa. När det är möjligt, gör detta lärande interaktivt. Använd dina fingrar, tår, kuber, en abacus eller vad du än har. Gör saker roliga och se till att du inte avskräcker dem.- Snälla, skäm inte dem genom att tvinga dem att recitera framför hela klassen - det kommer aldrig att förbättra deras minne men kommer att äckla dem för evigt för matematik och det kommer att skapa obehagliga skillnader mellan eleverna.
-
Försök hoppa med barn som har svårt att lära sig multiplikationer. För den här metoden måste eleverna veta hur man räknar med språng, vilket är samma sak som att multiplicera. Räkning av 4-för-4-språng ger till exempel följande resultat: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.3 x 4 kommer tillbaka till 4 på 4, tre gånger i rad: 4, 8, 12.- Vill du ha ett svårare exempel? 6 x 7 går tillbaka till 7 i 7, sex gånger i rad: 7, 14, 21, 28, 35, 42. Svaret är 42. Det bästa sättet att undervisa räkna är att använda låtar eller andra mnemoniska trick. . Räkning med språng är också den huvudsakliga metoden för talmultiplikation som används i många alternativa inlärningsmetoder.
-
Gör det till ett spel Till exempel kan du använda en strandboll (eller två). Ta en svart permanent markör och dela bollen horisontellt i hälften. Du får då 12 avsnitt. Använd samma markör och numera slumpmässigt från 0 till 11. Så här spelar du det här spelet:- Skriv ett nummer mellan 1 och 10 på brädet (helst numret du arbetar med i klassen).
- Låt en elev i klassrummet skicka ballongen till en annan elev. Den här eleven måste omedelbart läsa högt det nummer som hans högra tum är.
- Så målet för dessa två studenter är att först hitta svaret på multiplikationen av antalet på brädet med det tal som sägs högt av eleven som fick bollen.
- Vinnaren fortsätter att spela genom att kasta bollen på en annan student. Kom ihåg att be barnet som kastar ballongen att säga högt namnet på den student som han (eller hon) lanserar till. Detta förhindrar att alla barn hoppar på bollen för att komma ikapp.
- Vill du ha ett proffstips? Låt lite luft fly från ballongen. Bollen blir lättare att fånga för CE2-elever, och bollen kommer inte att bryta allt på sin väg genom att studsa någonstans på klassrumets väggar.
-
Formulera problemet på olika sätt. Istället för att säga "4 gånger 3 är lika ...?" försök att säga "numret 4, 3 gånger, det ger ...?" Försök att få dem att förstå att multiplikation innebär att du tar ett nummer och lägger till antalet gånger du behöver för att multiplicera det. Du måste bara formulera det så att ett barn lätt kan förstå.- När eleverna börjar förstå, ändra hur du formulerar problemet och ändra också de problem du ställer dem. Fråga problemen slumpmässigt. Om du lyckas göra det intressant, är barn som svampar när det gäller att lära sig något.
- Tabellen med 12 kommer förmodligen att vara den svåraste eftersom vissa resultat överstiger 100.